朝历代帝王本纪,突然侧头过去对着太史令魏季平道。
“神秘?”
“是非功过,史书昭昭。但是我这个人性情如何,平日的为人处事又是如何,这些事情在描述的时候可以含糊一些。”女帝把该“神秘”的大概范围都给魏季平圈划出来了。
帝王本纪虽说是写帝王,但其实只是以帝王的事迹作为一个引子,重点是为了写在帝王纪年之时,国家的发展、时代的大势。
女帝提出的要求虽然与以往的帝王本纪书写方式有些不同,但也没有违背本纪记录的用意,因此魏季平点头应下来,顺了女帝的意。
只是不免又有些好奇,“为何要特意叮嘱我写得含糊一些呢?”
“没有必要写得太详细。”那样会失去很多乐趣的。
虽然那些乐趣她没机会看到了,但想一想都觉得很开心啊,让她批改奏折的时候效率都比以往要高了许多。
如今,这些乐趣正在一次又一次上演。
“好了,我们开始上课吧。”历史老师伸出手压了压,示意同学们安静下来。
他打开新的PPT,PPT第一页就是宋太宗的画像。
将PPT全屏播放,历史老师点到下一页,开始给同学讲宋太宗宋衡玉的生平。
“女帝当年力排众议首创科举制,为寒门士子的晋升提供了一条路。这是兴平六年状元陈子鹤所写的关于殿试的诗文,这是他后来入仕所写的诗文,研究他的这几首诗文我们可以推测,女帝勤于政务,性情端凝。”
“再下面是侍中赵函所写的一篇赋,里面记载了女帝和言官的一些轶事,说女帝喜好歌舞,言官上谏规劝。太宗时期,言官空前活跃,多次上奏规劝女帝要勤于政务。”
“再下面是……”
历史老师找出来的史料基本都是相互矛盾的,一个说女帝勤于政务,一个说女帝沉迷歌舞;一个说女帝性格端凝,一个说女帝喜怒随心,性情散漫通达……
底下的学生听得都凌乱了,半晌,终于有人默默举手,默默站起来,把全班人的疑惑问出来,“所以老师,这上面的内容到底哪个是正确的啊。”
历史老师摊手,非常光棍,“我也不知道,我还期待你们以后有谁能够告诉我哪个是正确的呢。”
哗,底下一阵嘘声,很不给老师面子。
历史老师摇摇头,也不介意,跳过这段内容讲起其它内容来。
有学生听着听着又走神了,突然,他手机一震,屏幕亮起来,有一则新闻跳了出来。男生神色一惊,立马把新闻点开。
飞快看完,立马把这则新闻转发到班群,然后捅了捅坐在他身边认真听课的舍友,招呼他快去看班群。
底下逐渐再起喧哗。
历史老师正讲得兴起,突然被喧哗声打断,他把自己衬衫袖子略微折起来,提高声音问道:“发生了什么,大家好
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