说来,这个符号,确实是一个术符,表示的是夹子。你记下来吧,说不定什么时候能用上。这就奇怪了,如果这是个有意义的符号,那么前后的一二,至少后面的二肯定就是单独的了。那么前面的这五个符号,或者六个符号表示的是什么意思吗?”
雪香道:“是啊,什么夹二什么夹三十什么,这是什么意思呢?!”
雪香又道:“你上次说,这个表格,要么是第一行单独的,要么是先看行对应的符号,再看列对应的符号的,从这方面能不能看出什么来啊?”
向飞盯着一串符号看了半天道:“你说的对,可以从这方面考虑。行对应的叫做声母,列对应的是韵母。比如刚才那个组合里,ㄐ就是声母,ㄧㄚ是韵母,这确实是一个可行的符号组合。这个ㄐ前面的‘ㄧ’,这个一经常可以作为韵母的一部分,就像是ㄧㄚ里面一样,可是这里的一前面是个ㄠ,这个ㄠ本身就是韵母,而且它的后面连上ㄧ以后并不能组成一个新的韵母,因此,你前面说的肯定是对的,就是这里的‘ㄧ’就是‘一’的意思。”
雪香反应很快,“那就是说,不是什么夹二什么夹三十什么,而是‘什么一夹二什么夹三十什么’咯!”
向飞道:“嗯。不过一时想不出。这样吧,我听上午那长老的意思,他是教过怎么防这招的,我再去找人问问。”
向飞又回到教场。教场实际上是个很大的广场,因为术法施展时动静比较大,一般课堂都是在教场进行。不同的长老在不同的区域教,想去听什么就去就可以了。
教场上正上着一些别的什么课,不过他现在带着问题来的,并没有停留,在教场上转了几圈,没找到那个长老,竟让他看到了陈大状。
原来陈大状上完刚才的课,并没有回去,而是去听了别的一些课,都是他听过的,但是很多问题,正好一样去看看别的学生有没有什么问题,说不定像刚刚向飞一样的话,也许能听到一些有用的东西。
向飞跟陈大状说明来意,陈大状说道:“我也知道讲过怎么防。不过,我一直在练习刚才的那个招式,一个多月了,总感觉没练好,所以并没有开始练习怎么防,哪里还记得怎么防!不过我可以带你去见一个人,他知道怎么防。”
向飞道:“那真是多谢了!”
陈大状道:“现在就想去吗?走吧,我也不知道现在这个能不能学到东西。走,我带你去!”
陈大状带着向飞离开教场,朝宿舍区走去。边走边介绍道:“我带你去见的这个师姐可厉害了,当年一次就通过了这门课的考试。一般她都会去上她的课,不过我今天恰好知道她没出来上课,她到训练场里去练习了,我们去训练场找她。”
向飞不知道还有训练场这种地方,奇
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