文教学来。《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》这三篇课文,看起来时代背景一篇是在春秋末年,一篇是在战国末年,一篇是在秦末汉初,但也有共性,方圆为之总结为:英雄。《烛之武退秦师》塑造了一位有勇有谋的老英雄形象,他的离间之策,让方圆想起了岳父刚刚为5中全校教师作的《孙子兵法与班主任管理》报告,好精明的老英雄啊!《荆轲刺秦王》则塑造了一位视践诺比生命还重要的悲剧英雄形象,固然他刺杀秦王,是在阻碍华夏的统一进程,是为了另一国的利益而报恩来刺杀秦王,但历史总是这样无情,没有人能够阻止历史继续向前发展,即便他刺杀了秦王,还会有新的秦王,秦国统一中国的大趋势也无法改变,这注定了荆轲与历史背道而驰的悲剧结局。《鸿门宴》的内涵似乎更为丰富,项羽是一位英雄,但是怎样的英雄?正所谓当断不断,反受其乱,犹豫不绝的结果意味着契机尽失,断送大好前程。方圆问自己:这项羽算是真正的英雄吗?
当方圆沉浸在一篇篇精彩课文的意境里,就忘记了周围的世界。读过几遍,这三篇古文,方圆竟然都背熟了。当然,这有大学四年汉语言文学的底子,但只要抓住了主脉,那些枯燥的古文不再枯燥,而是诠释着深刻含义的生动符号,读一遍有一遍的认识,再读一遍又会有新的体验和收获。在办公室里,方圆一会儿站起来,摇头晃脑地吟诵着课文,头脑里却已经展现出一幅幅图画;一会儿又坐下,拿着笔在本子上写下几点新的感悟;一会儿又去敲打键盘,把教学设计的思路变成了一个个ord文档里的文字。方圆忘记了喝水,忘记了上厕所,直到一泡尿把方圆憋得再也忍不住时,才想起来自己还没有喝水,还没有去卫生间。
就是这样的投入,在这个下午,方圆又把第二单元的课文备课搞定。看着自己的备课,方圆觉得信心十足。在这个时候,方圆终于决定,开放自己的第一单元和第二单元的所有课,展现自己对课堂教学的创新理解与真正实力,为树立“威信”铺路搭桥。
第二天上午,方圆在副校长办公室里接见了三位教导主任。他们都拿着写好的年级组工作计划,交到方圆的手中。方圆说:“我看看,你们先请坐。”
方圆最关心的,当然是高三的工作计划。明年6月的高考成绩,将在很大程度上决定着自己未来的发展,是通过优异的成绩,超过历届的一本达线率来平息当前许多中学校长对自己的怀疑,还是让教育系统继续这样的质疑声,让岳父,让翟局长也很难做?方圆当然要选择前者。而这宝无法押在自己的身上,只能押在这个虽然有些木讷但确实有水平而且一
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